准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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