准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下为什么懂手机的人都不用华为知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(为什么懂手机的人都不用华为hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正(zhèng)文与判断内(nèi)容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 为什么懂手机的人都不用华为