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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你(nǐ)也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那(nà)个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什(shén)么秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方(fāng)法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是(shì)默(mò)读理解，先把每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思，在(zài)此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东(dōng)西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励(lì)自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自(zì)己在取得良好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人(rén)赞扬的(de)情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们(men)可(kě)以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(shì)特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读(dú)的时(shí)候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描(miáo)述背过(guò)五线谱中leggiero是什么意思，五线谱里的legato的古诗里描述(shù)的是(shì五线谱中leggiero是什么意思，五线谱里的legato)一段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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