准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞认真地还是认真的写作业，认真的与认真地争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(ji认真地还是认真的写作业，认真的与认真地ā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%认真地还是认真的写作业，认真的与认真地8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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