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　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠窜、穷追猛打、无拘(jū)无束

　　忍俊不禁(jìn)、愣(lèng)头(tóu)愣脑、游玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑(nǎo)

　　千姿百态、山石壮胆、山净水秀、山(shān)高树茂、巍(wēi)然矗立

　　舞刀(dāo)弄棍(gùn)、瓮中捉鳖(biē)、胸有成竹(zhú)、千山一碧、不动声色

　　奇(qí)山秀水、清逸奇丽、寸草(cǎo)不生、装疯卖傻、矫(jiǎo)揉造作

　　1.大概是物以希(xī)为贵罢。

　　赏析：与句(jù)末语(yǔ)气的罢合用，以(yǐ)诙谐的(de)口气猜测在(zài)仙台受优(yōu)待的原因，带有弱国国民的辛酸(suān)。

　　2.东京(jīng)也无非是这(zhè)样。

　　赏析：表达了作者对清国留学生(shēng)在东京造成恶(è)浊气氛(fēn)的强烈厌(yàn)恶。

　　3.他的(de)对于(yú)我的热心的(de)希望，不(说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？bù)倦的教诲，小而言(yán)之，是为中国，就是希(xī)望(wàng)中(zhōng)国有新的(de)医学(xué);大而言之(zhī)，是为学术，就是希望(wàng)新的医(yī)学传到(dào)中国去。

　　他的性(xìng)格，在我的(de)眼里和心里是伟大的。

　　赏(shǎng)析：深切地表达了(le)对藤(téng)野(yě)先(xiān)生的怀念和(hé)感激。

　　4.似乎正要说(shuō)出抑扬顿挫的话来。

　　赏析：表(biǎo)明事实(shí)并未出现，不过是作者想象(xiàng)中的情景，而(ér)鼓舞的力量是(shì)巨大的。

　　这就强烈的表现了(le)作者对藤野先生的怀念。

　　5.因(yīn)为状况也无聊，说起来也无(wú)非使他失望，便连(lián)信也怕(pà)敢写了。

　　赏析：这里(lǐ)透(tòu)露了作者对辛亥革命(mìng)后(hòu)中(zhōng)国(guó)依然(rán)是半殖民地(dì)半封建社会(huì)的现状的(de)失(shī)望和不满，从而也(yě)觉得无法报答藤(téng)野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。

朝(cháo)花夕拾(shí)藤野先生好词好句摘抄

　　朝花夕(xī)拾(shí)藤(téng)野先生好(hǎo)词好(hǎo)句摘抄，内容旦银猛如下：

　　好词：

　　1、物以希为贵：事物因稀少而觉得珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无(wú)非：不(bù)外，没别(bié)的(de)。

　　3、何尝(cháng)：用在(zài)肯定形式(shì)前(qián)表示否定，有未尝、哪里、并不是的意思。

　　4、诘责(zé)：诘问谴责。

　　5、托(tuō)辞：借口。

　　6、寒(hán)颤(chàn)额：冷得颤抖的样子(zi)。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬(yáng)顿挫(cuò)：抑：降(jiàng)低；扬：升高；顿(dùn)：停顿；挫：转(zhuǎn)折。

　　指声音的(de)高低起伏和停顿转(zhuǎn)折。

　　9、小而言之：从小处来说，从细节来看。

　　10、叮嘱：叮咛(níng)，再(zài)三嘱(zhǔ)咐。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁边一(yī)个客店里(lǐ)的，初冬(dōng)搏伏已经颇冷(lěng)，蚊(wén)子却还多，后来用被盖了全(quán)身，用(yòng)衣服(fú)包(bāo)了头脸，只留(liú)两个鼻孔出气。

　　在这(zhè)呼吸不息的地方(fāng)，蚊子竟无从插嘴(zuǐ)，居然睡(shuì)安稳了(le)。

　　2、仙台是一个市(shì)镇，并不大，天冷得(dé)利害(hài)，还没有中国(guó)的学生。

　　3、有一天，本级的学生(shēng)会(huì)干事(shì)到我(wǒ)寓里(lǐ)来(lái)了，要借(jiè)我的讲(jiǎng)义(yì)看。

　　我检出来交给他们，却(què)只(zhǐ)翻检了一通，并没有带走。

　　但他们一走，邮差就送到一封(fēng)很厚的信，拆开看时，第一句是:“ 你改悔(huǐ)罢！”

　　4、这(zhè)种欢呼，是(shì)每(měi)看一(yī)片都有的，但在我，这一(yī)声却特别(bié)听得(dé)刺耳。

　　此后回到中国来(lái)，我看见那些闲看(kàn)枪毙犯人的人们，他们也(yě)何尝不酒醉似的(de)喝彩，一呜呼(hū)，无法可想！但在那时那地，我的意见(jiàn)却(què)变化了(le)。

　　5、我(wǒ)虽然觉得(dé)客店兼办囚(qiú)人的(de)饭食和(hé)我不相干，然而好意难(nán)却，也(yě)只得别寻相宜的住处(chù)了(le)。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年(nián)4月，鲁迅(xùn)22岁，他怀着寻(xún)求救(jiù)国(guó)救(jiù)民真理的理(lǐ)想，去日(rì)本留(liú)学，在东京的弘文(wén)学院补习日文。

　　1904年9月(yuè)，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

　　毕业于爱知县立医学校（现名古屋大(dà)学(xué)）的藤野先生，在鲁迅入学(xué)的(de)两(liǎng)个月前，升格为仙(xiān)台医学专门学校(xiào)的解(jiě)剖(pōu)学教授。

　　鲁迅在此认识了这位日本学者，并模桥且同他建立(lì)了深厚(hòu)的师生友谊。

　　在日本军国(guó)主义影响下，当(dāng)时的日本(běn)人对中国人民抱有狭(xiá)隘的民族偏见(jiàn)。

　　但藤野(yě)先(xiān)生(shēng)并不如此，他对来自弱(ruò)国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁(lǔ)迅以极(jí)大(dà)的(de)影响。

　　这(zhè)篇散(sàn)文写于1926年10月12日，当时(shí)作者鲁迅(xùn)正遭受北洋军(jūn)阀及(jí)其御用文人的迫害(hài)，从(cóng)北京南下，来到厦门(mén)大学任教(jiào)，作者(zhě)作此文予以怀念藤(téng)野先生，此(cǐ)文最初发表于同年(nián)十二月出(chū)版的《莽原(yuán)》半月刊(kān)第23期(qī)，后收入散文(wén)集《朝(cháo)花夕(xī)拾》。

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