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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成(chéng乔丹有多高)声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定(dìng)在(zài)你面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有多(duō)少，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是(shì)经(jīng)常(cháng)用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学(xué)分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容(róng)易(yì)出乔丹有多高(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不(bù)断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早(zǎo)上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢(màn)，另外可(kě)以利用(yòng)奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什(shén)么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想(xiǎng)象自(zì)己在取得(dé)良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚(péng)银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也不是特别固(gù)定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语(yǔ)文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关(guān)键(jiàn)没(méi)和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过(guò)理解的方(fāng)式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面记的(de)过程(chéng)，而(ér)在(zài)于后面的(de)“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候(hòu)，要(yào)尝(cháng)试(shì)不用(yòng乔丹有多高)原(yuán)话(huà)，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过(guò)程(chéng)，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是(shì)否真正的理解了(le)这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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