音读训读(dú)的解释是(shì)什么，音读(dú)训(xùn)读的解释是问什么是音读？什么是训(xùn)读？答(d公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代á)简单(dān)来(lái)说，每个汉字一般都会(huì)有两种读法，一种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的(de)。

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音(yīn)读训读(dú)的解释是什么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读(dú)音，按照(zhào)这(zhè)个汉字从(cóng)中国传(chuán)入(rù)日本的时候的读音

　　来发音。

　　根(gēn)据汉字(zì)传(chuán)入(rù)的时代和来(lái)源地的(de)不(bù)同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几(jǐ)种。

　　但是，这些汉(hàn)字的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发音已经有所不(bù)同了。

　　“音(yīn)读”的词汇多(duō)是汉语(yǔ)的固有(yǒu)词汇(huì)。

　　“训读”是按照(zhào)日本(běn)固有(yǒu)的语言

　　来读(dú)这个汉字时(shí)的读(dú)法。

　　“训读(dú)”的词汇多是表达日(rì)本固有(yǒu)事物的(de)固有词汇等(děng)。

　　有不少汉(hàn)字具有两

　　种以上的“音(yīn)读”音和(hé)“训(xùn)读”音。

　　例音(yīn)读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读(dú)和音读是什么意(yì)思(sī)？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日(rì)文所用汉字的一种发(fā)音(yīn)方式，是(shì)使用(yòng)该等汉(hàn)字之日本固(gù)有同义语汇的读(dú)音。

　　所以(yǐ)训读只借用(yòng)汉字的形(xíng)和义，不采用(yòng)汉语(yǔ)的(de)音(yīn)。

　　音(yīn)读（音読み/おんよみ）即(jí)汉(hàn)字在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫音(yīn)读(dú)同一(yī)个汉(hàn)字(zì)在日语中可(kě)能有不止(zhǐ)一(yī)种读法，是由于其在不同时期（南北朝、隋(suí)唐、宋等）吸收了当(dāng)时汉字(zì)的发(公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代fā)音(yīn)。

　　每个(gè)汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音友慎春(chūn)读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做(zuò)“训(xùn)读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字(zì)具(jù)有两种以上(shàng)的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　日(rì)语和(hé)韩(hán)语中(zhōng)的训读

　　1、日语

　　在日语(yǔ)里，训读（训読）是(shì)以日语固有的发音(yīn)来读出(chū)汉字，与该(gāi)汉字本身的好耐字音(yīn)（吴音、汉音、唐音等）有很大的(de)不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是(shì)和语固有(yǒu)之(zhī)说法，与字音“公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代きん”（kin）并无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一般(bān)认为现代“韩语(yǔ)不存在训读”。

　　但近代以前曾有乡(xiāng)札、吏读、口(kǒu)诀等类似日本万叶(yè)假名(míng)的标记(jì)法存在，充分(fēn)利用这些汉字的训(xùn)读(dú)。

　　使用类(lèi)似于和(hé)训（日(rì)本(běn)的训读）的韩训。

　　对某(mǒu)些(xiē)的汉字，这意味着相关“汉语传(chuán)入以前的(de)朝鲜的孝哪固有(yǒu)语”的韩训。

　　现如今除了在(zài)语言学与语源论等进行讨论以外(wài)，日常言语已经(jīng)不(bù)再使用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等(děng)为(wèi)例外(wài)存在的训读。

　　“串”读作“”的情(qíng)况下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的情况下(xià)意思为“生铁”，“串”“钊(zhāo)”并不使用本来的意思，这类(lèi)的韩语类似于日(rì)文的“国训”。

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