准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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