准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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