句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思是句型混杂的意(yì)思是：把两个句(jù)子放在一(yī)个句子(zi)应该结(jié)束(shù)的地方的(de)。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意(yì)思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细(xì)节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合(hé)在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或(huò)意义被组合在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时(shí)使用(yòng)这(zhè)个句型和那个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说(shuō)这两种句型是组合(hé)在一起的，而(ér)半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟(chí)迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因是党风不(bù)正”和“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学(xué)的教职(zhí)员工外，清(qīng)华大学等15年历(lì)史(shǐ)的(de)大学的师(shī)生和科技工作者(zhě)也参加了(le)培(péi)训班。

　　而(ér)清华大学的师生(shēng)和科技工作者也参与了这项研(yán)究，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结(jié)构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都被使用。

　　2虽然(rán)一个句(jù)子的结构是完(wán)整(zhěng)的，但它的最(zuì)后一部分被(bèi)用作另一个(gè)句子(zi暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然又开始了新的事业，开始了(le)新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的(de)成分作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否(fǒu)混(hùn)杂，最基本(běn)的方法就是(shì)梳理主体，看搭配(pèi)是(shì)否有(yǒu)问(wèn)题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的(de)句法结构(gòu)混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或(huò)几个(gè)意思(sī)硬凑在(zài)一(yī)个(gè)句子里，使句(jù)子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句(jù)式，又想用那种句(jù)式，结(jié)果造成(chéng)将两种句(jù)式放在一起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是(shì)有起有伏、波浪(làng)式前(qián)进的，这是(shì)由于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年(nián)福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个(gè)结构套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最后一(yī)部分用做另一(yī)句的开头。

　暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了　（3）中途(tú)易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来一(yī)句。

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