准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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