准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具红楼梦多少字体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi红楼梦多少字)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò红楼梦多少字)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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