准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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