准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作200克是几两 200克是多少毫升(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划200克是几两 200克是多少毫升，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学200克是几两 200克是多少毫升改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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