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  画室 速(sù)写(xiě),画画速写教学(xué)视频是速写培养敏锐(ruì)的(de)观察力和造型能力,不仅是基(jī)础训练中贯(guàn)穿始终的课(kè)题,也(yě)是(shì)造型艺术(shù)中各专(zhuān)业的一门必(bì)修课程的。

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画室 速写(xiě),画画速(sù)写(xiě)教学视频

  速写培养敏(mǐn)锐的观察力(lì)和造(zào)型(xíng)能力,不仅是(shì)基础训练中(zhōng)贯(guàn)穿始(shǐ)终的课题,也是造(zào)型艺术中(zhōng)各专业的一门必修课程。

  最初画速(sù)写(xiě)一定要掌握结构、比例、动态、重心。

  一、结

四氧化三铁铁几价氧几价,骂人三氧化二铁什么意思>  速(sù)写(xiě)培养敏锐的观察力和造型能(néng)力,不仅是基础训练(liàn)中贯穿始终的课题,也(yě)是造型艺术中各专业的(de)一门必修课程。

  最初画速写(xiě)一定(dìng)要掌握结构、比例、动态、重(zhòng)心。

  一、结(jié)构和比例

  速写的目的(de)在于(yú)培养正(zhèng)确(què)的(de)观察方法及严格(gé)的造型能力。

  写生(shēng)者必(bì)须具备(bèi)扎实(shí)、熟练的人体(tǐ)解剖知(zhī)识,这样(yàng)在写生中才能(néng)做到游刃(rèn)有余,人(rén)体的内部结构是没(méi)有变化的,变化的只有随着(zhe)人体(tǐ)运动(dòng)的动态、衣(yī)纹等。

  因此,线的运(yùn)用(yòng)与结构有(yǒu)着密(mì)不可分的关系,表现方(fāng)法要为表现结构服务。

  比例就(jiù)是(shì)老师常说:“立七坐五蹲(dūn)三(sān)半”。

  人(rén)体立姿为七个头(tóu)高(立七(qī)),坐(zuò)姿为五个(gè)头高(坐五),蹲姿为三个半头(tóu)高(蹲(dūn)三半),立(lì)姿手臂(bì)下垂时(shí),指尖位置在(zài)大腿二分一(yī)处。

  二、动态

  速写(xiě)人物有静、动(dòng)两种姿(zī)势。

  站、坐,属静态,走、跑,是动态。

  画(huà)速写,能够“首观动(dòng)态”,画(huà)之前(qián),就(jiù)得对人(rén)体的各种动作规律,做到了如指掌,成竹在胸。

  速写时才有底气。

  临场时,才(cái)会忙而(ér)不(bù)乱,处而不惊。

  若能这般,我看关键是(shì),在静(jìng)态(tài)中要懂得(dé)稍息(xī)的原理,在(zài)动态中要掌握走动(dòng)的规律(lǜ)。

  还要明白,什么是重心(xīn)、重心线(xiàn)和支撑(chēng)面(miàn)。

  速写要(yào)从(cóng)大体(tǐ)出(chū)发(fā),画人物,要化繁为简,学(xué)会(huì)简(jiǎn)笔画。

  让线条概括、简约、整(zhěng)体。

  看速写动(dòng)态时要把(bǎ)握整(zhěng)个关系,画(huà)准动态主线和支(zhī)线。

  三、重心

  重心:指(zhǐ)的是人(rén)体平衡靠重心的(de)稳(wěn)定,重心是指物体的重(zhòng)力的中心。

  人体站立的重心分为无(wú)外力情况和有外力情况。

  在无外力的情况(kuàng)下,重心(xīn)可(kě)以(yǐ)以锁骨(gǔ)窝为标(biāo)准(zhǔn),在双脚着(zhe)力的情况下(xià),重心(xīn)一(yī)般在两脚之间或略偏脚着(zhe)力重的(de)一边;在(zài)单脚吃重的(de)情(qíng)况下,锁骨窝的垂直线会(huì)落在着力脚的内侧脚(jiǎo)踝。

  速写人的身体形态是很有特点的。

  要看模特整(zhěng)个身体姿态趋势。

  (比如向左倾斜的(de)人,重心就在左腿,但是右腿(tuǐ)是浮着的,那整个身体的重(zhòng)心绝对(duì)是(shì)落到着力(lì)的那(nà)条腿(tuǐ)上的)

  人物的运动四氧化三铁铁几价氧几价,骂人三氧化二铁什么意思就是重心和着力点的不断(duàn)移(yí)动。

  如果大家想表(biǎo)现出(chū)一定的动感,那就要学会利用重心和着力点的(de)理论(lùn)。

  从某种方面(miàn)来说:当人物的重心落(luò)空时(shí)(就是不在(zài)中心线上时),人体会显得“不稳”,如果(guǒ)大(dà)家能够利用好这种“不稳”,就会使人物的(de)动感加强(qiáng)。

  速写(xiě)的技巧(qiǎo)提升(shēng)需要长期大(dà)量(liàng)的练习,多临摹(mó),多借鉴。

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