准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　0082是哪个国家区号呢，0081是哪个国家区号　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(ji0082是哪个国家区号呢，0081是哪个国家区号ào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对0082是哪个国家区号呢，0081是哪个国家区号性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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