准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然(一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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