准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校gta5怎么切换角色(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(gta5怎么切换角色biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiàogta5怎么切换角色)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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