准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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