准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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