准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心阅历是什么意思同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào阅历是什么意思)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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