句式杂糅什么意思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该(gāi)结(jié)束的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节(jié)，让我们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的(de)句法结构混合在一个表达(dá)式(shì)中，会造成句子结构的(de)混乱和语义上的纠(jiū)结(jié)，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也(yě)被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或(huò)意(yì)义被(bèi)组合在一个句子(zi)中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而半转现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个(gè)明(míng)显错误的(de)案件(jiàn)迟迟得不到公正判决的根本原(yuán)因(yīn)，是党的(de)作风没(méi)有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一(yī)条款是“根本(běn)原因(yīn)是(shì)党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北京(jīng)大学的教职员(yuán)工(gōng)外，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参加(jiā)了培训班。

　　而清华大学(xué)的师生和(hé)科技(jì)工作者(zhě)也参与了(le)这项(xiàng)研究(jiū)，修改(gǎi)了时间唐山大地震和汶川大地震哪个严重，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构(gòu)，有时他(tā)想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构(gòu)是完整的(de)，但(dàn)它的最后一部(bù)分被用作另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一(yī)半时间，突然又(yòu)开始了(le)新的事业，开始了新(xīn)的一(yī)句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句(jù)子前半(bàn)句主语以外的成分作为后半(bàn)句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混杂，最基(jī)本的(de)方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同的(de)句法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结构(gòu)混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这种句(jù)式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式(shì)放在一(yī)起说(shuō)，半截(jié)转向的(de)现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作(zuò)者(zhě)时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)结构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物(wù)的(de)发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭(bì)则社(shè)会的种种外因(yīn)影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的(de)结果”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结(jié)构套用在一(yī)起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一(yī)句话的结(jié)构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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