准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句>

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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