准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合(hé相遇时间的公式 相遇时间怎么求)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 相遇时间的公式 相遇时间怎么求

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā相遇时间的公式 相遇时间怎么求)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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