准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(g一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？uǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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