准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(g物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化è)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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