准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识(shí)。<竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读/p>

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(ch竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读éng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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