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　　初中生(shēng克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思)幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘(mì)密似的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但(dàn)却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前提是默读理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在此基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思)的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记忆(yì)速度(dù);第三，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的(de)，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习(xí)创造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一(yī)下(xià)自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自(zì)己在取(qǔ)得(dé)良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况不(bù)同(tóng)，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的(de)背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词(cí)进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可(kě)以先(xiān)记住一(yī)些关键没和(hé)肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的(de)内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候(hòu)的(de)重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过(guò)程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是(shì)检验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识(shí)的(de)你能够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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