准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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