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祈使句例子英语，祈使句例子10个朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的什么(me)朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是(shì)在不同(tóng)时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人(rén)多把他(tā)们的文(wén)章搞混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并(bìng)进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士(shì)”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才(cái)返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当时的教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真实的学(xué)问，祈使句例子英语，祈使句例子10个故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历代士大夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一(yī)度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地(dì)阐(chǎn)明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一(yī)篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三(sān)明祈使句例子英语，祈使句例子10个市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理学(xué)家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家、诗人(rén)、闽学派的(de)代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以来(lái)最杰(jié)出的(de)弘扬儒学的(de)大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了(le)《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深(shēn)，其中最值得关注的，一是(shì)论述小学和大学(xué)教(jiào)育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实(shí)践的基础上，基于对人的(de)生理(lǐ)和心理(lǐ)特(tè)征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大学(xué)两个既有区别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了(le)两者不同的教育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提(tí)出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通(tōng)过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文(wén)化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务是在(zài)坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容的(de)重点是教理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互(hù)交流(liú)。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学(xué)和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的(de)内容。