准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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