准格尔旗民(mín)族磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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