准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(hu多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗ó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转(zhuǎ多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗n)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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