准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学(圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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