准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)珂润护肤品属于什么档次，珂润护肤品适合什么年龄自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整珂润护肤品属于什么档次，珂润护肤品适合什么年龄体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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