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　　初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不(bù明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的)必总是一本正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复(fù)述(shù)。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提(tí)是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感(gǎn)情地(dì)大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时(shí)容易出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除(chú)外界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编号(hào)啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休息(xī)一会，或者吃点什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上(shàng)的(de)记忆(yì)力(lì)好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世(shì)有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还(hái)有易(yì)错难记的知识点，边读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在于前面(miàn)记的(de)过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试(shì)不用(yòng)原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时(shí)候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你就能感到(dào)得心应手。

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