岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市-橘子百科-橘子都知道

岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文章(zhāng)结尾的作用都(dōu)有什(shén)么呢(ne)，文章结尾(wěi)的(de)作(zuò)用一(yī)般是什么是在现(xiàn)代文阅读当中经常会出(chū)现如文(wén)章(zhāng)结尾在结构上或在内容上有什(shén)么(me)作(zuò)用(yòng)的问题，以下(xià)就是(shì)小编给(gěi)大家总结的答(dá)题要点(diǎn)结(jié)构上：总结上文，收束全文首尾呼应，使文章结(jié)构完整3、照应题目(mù)、照(zhào)应开头、前(qián)文内容上：画龙点(diǎn)睛、点明(míng)事件的意义，点明(míng)中心.2在现代文(wén)阅(yuè)读(dú)当(dāng)中经(jīng)常会出现如文章结尾在结构上或在(zài)内(nèi)容上有什(shén)么(me)作用(yòng)的问题，以下(xià)就是小编给(gěi)大家总结的答题要点(diǎn)结构上：总结上文，收(shōu)束全文首(shǒu)尾(wěi)呼应(yīng)，使文章结构完整3、照应题(tí)目、照(zhào)应开头、前文内容上：画龙点睛、点(diǎn)明事(shì)件的意义(yì)，点(diǎn)明中心.深化文(wén)章中心，抒发(fā)作者(zhě)什么(me)感悟或者情感3、写出了人物(wù)怎样的品(pǐn)质、精神或性格(gé)的。

　　关(guān)于文章结尾的作(zuò)用(yòng)都有什(shén)么呢(ne)，文章(zhāng)结尾的作(zuò)用一般(bān)是什么以及文章(zhāng)结尾(wěi)的作用都有什么(me)呢，文章结(jié)尾的作(zuò)用有哪些，文章结尾的作用一般是什么，文章结尾(wěi)有(yǒu)什么作用？，文章结尾(wěi)有啥作用等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

文章结尾的作用都(dōu)有什么呢，文(wén)章(zhāng)结(j岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市ié)尾的作用一(yī)般是什(shén)么

　　在现代文阅(yuè)读当中经常会出现如文章结尾在结(jié)构上或在内容(róng)上有什么作用的(de)问题(tí)，以(yǐ)下就是小编给大家总结的答题(tí)要(yào)点结构上：1、总结上(shàng)文，收束(shù)全文2、首尾呼(hū)应，使文章结(jié)构完整3、照应题目、照应(yīng)开(kāi)头、前(qián)文内(nèi)容上(shàng)：1、画龙(lóng)点睛、点(diǎn)明(míng)事(shì)件(jiàn)的(de)意义，点(diǎn)明中心(xīn).2

　　在现(xiàn)代文阅读当中经(jīng)常会(huì)出现(xiàn)如文章结(jié)尾在结构(gòu)上或在内容上有(yǒu)什么作用的(de)问题，以下(xià)就是小(xiǎo)编给大家(jiā)总结(jié)的(de)答题(tí)要点

　　结构(gòu)上：1、总(zǒng)结上文，收(shōu)束全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文章结构完整3、照应题目、照(zhào)应开头、前文内容上：1、画龙(lóng)点(diǎn)睛、点明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发(fā)作者(zhě)什么(me)感(gǎn)悟或(huò)者情感3、写出(chū)了(le)人(rén)物怎(zěn)样的(de)品(pǐn)质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷，留下想(xiǎng)象(xiàng)的空(kōng)间，增强感(gǎn)染力5、加深读(dú)者(zhě)的印象，引起读者的(de)注(zhù)意、思(sī)考

　　使(shǐ)用(yòng)诗句来作(zuò)为(wèi)结尾：

　　1：可以使文章看起(qǐ)来优美而富有含义 2：可以让诗(shī)句中的意境和本书要(yào)表达(dá)的感(gǎn)情相渗透(tòu)，易于表(biǎo)达

　　注意：一定要结合(hé)具体文章和人物进行分析

文章结尾的作用有哪些

一(yī)、文章结尾(wěi)的作(zuò)用

　　结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使(shǐ)文章结构完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应(yīng)开头、前文(wén)。

　　内容上：

　　 1、画龙点(diǎn)睛、点明事件的(de)意义，点明中(zhōng)心

　　 2、深化(huà)文章中心(xīn)，抒发(fā)作者什么感(gǎn)悟或者情感(gǎn)

　　 3、写(xiě)出了人物怎(zěn)样的品(pǐn)质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想象的空间(jiān)，增强感染力。

　　 5、引起读者的注(zhù)意、思考。

二、议论文开(kāi)头结尾的作(zuò)唯晌(shǎng)用岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市>
　　议(yì)论文开头结尾的作用

　　

　　 1,议论文开(kāi)头的(de)作用(yòng)

　　 A,开头通过写。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　得事例(lì),提出中心论点(diǎn)(引(yǐn)出中心(xīn)论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出中(zhōng)心论点,(引(yǐn)出中心论题)

　　 C,开头通(tōng)过(guò)引用(yòng)名人趣事(或。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　奇闻(wén)趣事)提出中心论点或引出中(zhōng)心论题(tí)。

　　也起到吸引读者往下读的作用(yòng),增强了论(lùn)述的趣味(wèi)性。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论述,使(shǐ)论证完备严谨(jǐn),避免片面性。

　　 C,照应开(kāi)头或(huò)题目(mù),强化中心论点

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

三、文章结(jié)尾(wěi)的基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺应文(wén)章内容的冲山袜发展

　　文章是反映客观事物的(de),客(kè)观事物是千变(biàn)万化的,反映千(qiān)变万化的客观事物(wù)的文章形式也是多(duō)种多(duō)样(yàng)的。

　　以(yǐ)小学生作文为例,有记叙文、说明文、应用(yòng)文、议论文(wén)等(děng)文体类型。

　　记(jì)叙文又(yòu)可以大致地分成记人的(de)、叙事的(de)、写景的、状物(wù)的种种类别,因(yīn)此(cǐ),文(wén)章不(bù)能用同一形式结尾。

　　至于(yú)应该采用什(shén)么方式(shì),我(wǒ)们(men)认(rèn)为,要顺应文章内容散激的发(fā)展,不(bù)能(néng)为(wèi)结(jié)尾而结(jié)尾。

　　有些同学在阅(yuè)读别(bié)人文章时,觉得(dé)有些文章的结(jié)尾(wěi)很(hěn)有特色,非常喜欢,也想学(xué)一学,这种愿望很(hěn)好,但是还要注意,你写一篇文章(zhāng)用哪种方式结尾(wěi),要根据文章内(nèi)容的发展来确定。

　　在我(wǒ)们(men)学习过的文章中(zhōng),结尾的(de)方法是多种(zhǒng)多样(yàng)的(de),有的是事情写完(wán)了,文章(zhāng)也就(jiù)自然结尾了(le),不需要(yào)再去说(shuō)什么多余的话;有的是文章(zhāng)快写完了,作者(zhě)考虑到在(zài)结尾的时候有(yǒu)必要对全文进(jìn)行一(yī)下总结,写上几句概(gài)括性的话(huà)来收(shōu)束(shù)全篇;有(yǒu)的人(rén)在文(wén)章结尾时恰到好处地通过某种途径把文章的中(zhōng)心(xīn)点明;也有的(de)人爱在文章的结尾(wěi)处说几句耐(nài)人寻(xún)味的话(huà),既能做到水到渠(qú)成,又给(gěi)我(wǒ)们留下想(xiǎng)像的余地;有的人写文章时充分表达了自己的感情,同时自(zì)己在写作过程(chéng)中(zhōng)被自(zì)己表达(dá)的感情所感(gǎn)染,情不自(zì)禁地在文(wén)章结(jié)尾时抒起情(qíng)来;也有的人写(xiě)到文(wén)章结尾处,回应(yīng)前(qián)文,和文章的标题或者文章(zhāng)的开头联系(xì)起来考虑(lǜ),使人(rén)感到首尾(wěi)圆合(hé),浑(hún)然一(yī)体。

　　有(yǒu)的结尾以小见大,初(chū)看不起眼,细想(xiǎng)却(què)很深刻(kè);有的(de)结尾话虽(suī)说完(wán)意却未完,使(shǐ)你还得(dé)好好去想一想……文章的结(jié)尾多种多样,不(bù)一而(ér)足。

　　但是(shì),不管(guǎn)怎(zěn)样,都(dōu)应做到顺应文章(zhāng)内容的(de)发展,不能抛开前面的内容为(wèi)结尾而标(biāo)新立异。

　　要知(zhī)道(dào),马(mǎ)尾(wěi)巴只有长在马的屁股(gǔ)上甩起来才显(xiǎn)得精(jīng)神(shén),如果在老(lǎo)母鸡的屁股上安上马尾巴,那必然是非常难看(kàn)的(de)。

　　我(wǒ)们来看(kàn)看(kàn)小学语文教(jiào)材《穷人》的结(jié)尾:

　　怎么办?渔夫皱起眉,他(tā)的脸变得严(yán)肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是个问题!”他搔(sāo)搔后脑勺(sháo)说,“嗯,办?得把他(tā)们(men)抱来,同死人呆(dāi)在一起怎么行!哦(ó),我(wǒ)们,我们总能熬过去(qù)的!快(kuài)去(qù)!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐(zuò)着一动(dòng)不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎(zěn)么(me)啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在(zài)这里啦。

　　”桑(sāng)娜拉(lā)开了帐子(zi)。

　　《穷人》选自俄国(guó)著名作家列夫托尔斯泰的作品,记叙的是(shì)一位(wèi)渔夫和他(tā)的妻子桑娜同情、关心(xīn)一位叫西蒙的邻居(jū),在她死后收养(yǎng)她的两个孩子的事,反映了沙俄(é)时(shí)代渔民的(de)生活状况,歌颂(sòng)了他们美好(hǎo)的心灵和高尚的道(dào)德品质(zhì)。

　　文章的结尾处集中(zhōng)反(fǎn)映(yìng)了(le)渔夫的(de)心灵和道(dào)德品质,似乎在桑娜身上(shàng)没有多用笔(bǐ)墨,实际上,文章的前面已经写了(le)桑娜:

　　桑娜(nà)用头巾裹住睡着的孩子(zi),把他们抱回家。

　　她(tā)的心跳得厉害。

　　她(tā)自己也不知道为什么要这(zhè)样做,但是她觉得非(fēi)这样(yàng)做不可。

　　 “……为什么把(bǎ)他们抱过来啊?……他(tā)会揍我(wǒ)的(de)!那也活该(gāi),我自作自受(shòu)”……“嗯(ń),伊揍我一(yī)顿也好!”

　　不难看出,文章结(jié)尾时桑娜的心里(lǐ)特(tè)别宁静,作者为什(shén)么不在桑娜身(shēn)上(shàng)多花笔墨(mò),因(yīn)为,已经没有必要;文章(zhāng)的(de)中心意思已经得到了充分表(biǎo)现(xiàn)。

　　假如说,作者此时再(zài)对渔(yú)夫夫妇大加(jiā)一番赞颂,就(jiù)会使人(rén)感(gǎn)到(dào)多余。

　　 2、结尾要有助于读(dú)者理解全文(wén)

　　一篇文章应该(gāi)是(shì)一个整体。

　　至于我们(men)说的开头,结(jié)尾……都是在这个整体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文(wén)章(zhāng)的(de)结尾在内容(róng)上(shàng)、结构(gòu)上要收束全篇,对全(quán)篇(piān)要(yào)有定局、总括(kuò)、回应、深(shēn)化(huà)的作用。

　　一般写人(rén)的(de)文章(zhāng),结尾要(yào)落实到人(rén)的思想品质和性格(gé)特征上来;一般写事的文(wén)章,结尾(wěi)要(yào)落(luò)实到事(shì)情的意义和作用上(shàng)来(lái)。

　　不管什么情况,读者从(cóng)标题到文章(zhāng)结束看过一遍之(zhī)后,应该有一种整体感,应该使(shǐ)人感到,文章的结尾和文章的(de)标题、文章的开头(tóu)以(yǐ)及(jí)文(wén)章的中间部分(fēn),是密切相(xiāng)联(lián)系(xì)的,都与这篇(piān)文章(zhāng)的中心(xīn)密不(bù)可分。

　　在(zài)全篇文章(zhāng)中,文章结(jié)尾是不可(kě)缺少的。

　　如(rú)果某篇文章的结尾(wěi)使人(rén)读(dú)过之(zhī)后感到是多余的,或者(zhě)感到它(tā)与前面的(de)部分不和谐,不统(tǒng)一,破(pò)坏了文章的(de)完整性(xìng),那(nà)就不是好的结尾(wěi)了。

　　小学(xué)语(yǔ)文(wén)教材《田寡妇看瓜(guā)》的结尾(wěi)值(zhí)得(dé)我们学习:

　　田(tián)寡妇也无心再(zài)去看她的南瓜了。

　　赵树理的(de)《田(tián)寡(guǎ)妇(fù)看瓜》反映的是中(zhōng)国共产(chǎn)党领导(dǎo)的土地改革使中国农村发生了翻(fān)天覆地的(de)变化。

　　土改(gǎi)前,南坡(pō)庄只有半亩园地的田寡妇年年(nián)都种南瓜(guā),年年都要去看瓜,因为村里(lǐ)的穷人无(wú)土(tǔ)地,无法生(shēng)活(huó),只得偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大(dà),无(wú)人(rén)敢偷;最怕人偷(tōu)的是田(tián)寡妇家(jiā)的瓜,因此田寡妇只好天天去(qù)看(kàn)瓜(guā)。

　　土改(gǎi)后(hòu),穷人分得了土地,家家种了瓜(guā),可田寡妇还是(shì)抱着老黄历天天去看瓜,孩(hái)子劝阻她也(yě)不信,以后生(shēng)病没有去看(kàn)瓜,园中也无事,三五(wǔ)天(tiān),上十天(tiān)不去(qù),也无(wú)事,她就打(dǎ)算不再看瓜了(le);收(shōu)获(huò)的一天见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委(wěi),就“无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　”这样的结尾和文(wén)章的(de)标题(tí)、文章的前后内容一起构(gòu)成了一篇结(jié)构紧凑、内容(róng)完整、和(hé)谐统一的艺术整体,使作者所(suǒ)要表(biǎo)达的(de)主题得到(dào)充分表达。

　　这样的结尾对于(yú)全(quán)篇内容(róng)和结构(gòu)的完整(zhěng)都起(qǐ)到了总括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾要充实有力

　　阿(ā)托尔斯泰说过(guò),好的结尾(wěi)“就是当读者把(bǎ)作品读(dú)完(wán)之后,有使他翻开(kāi)第一(yī)页(yè)来重新(xīn)去(qù)读(dú)它(tā)的力量(liàng)”。

　　中国古代的(de)作家也要求(qiú)写诗(shī)、作文要做到(dào)“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不(bù)管用哪种方法结尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过长(zhǎng),语(yǔ)言(yán)应该精炼,内容要紧(jǐn)扣(kòu)中心。

　　我们(men)先(xiān)看小学语文教材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎明的时候(hòu),决口终于合龙了(le)。

　　人们(men)都兴高采烈地欢呼起来。

　　《抢险》的结(jié)尾短短的一段(duàn)只有24个字,说了两层(céng)意思:一层是(shì)决口合龙了,另一(yī)层是人(rén)们(men)欢呼,显得充(chōng)实有(yǒu)力。

　　山(shān)洪(hóng)爆发,河堤决口,险情发岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市生,大家同(tóng)心协力,堵堤排险,挑灯夜(yè)战,终于在(zài)黎明使决(jué)口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼(hū)起来。

　　这样不仅结尾自然(rán),同时又紧扣中(zhōng)心。