准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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