准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jièmany的比较级和最高级怎么写，much的比较级和最高级)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只many的比较级和最高级怎么写，much的比较级和最高级(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zémany的比较级和最高级怎么写，much的比较级和最高级)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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