准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tà提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好n)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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