准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yu好来与黑人是一个牌子吗，黑人包装为什么是好来án)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)好来与黑人是一个牌子吗，黑人包装为什么是好来为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领好来与黑人是一个牌子吗，黑人包装为什么是好来导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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