准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全戴自动蝴蝶去上班感受，带自动蝴蝶去上班国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(戴自动蝴蝶去上班感受，带自动蝴蝶去上班yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的(de)学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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