准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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