准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zh3502身份证号码开头是哪的，身份证号3502开头的是哪里人ōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)3502身份证号码开头是哪的，身份证号3502开头的是哪里人各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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