准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“一声不吭的意思是什么，一声不吭的意思和造句优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施一声不吭的意思是什么，一声不吭的意思和造句，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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