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campus是什么意思 campus是国誉吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱(zhū)熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在(zài)不(bù)同(tóng)时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人(rén)多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕(shì)途。清(qīng)入关明(míng)亡(wáng)遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为(wèi)先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染(rǎn)疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明末清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当(dāng)时(shí)的教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　campus是什么意思 campus是国誉吗曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士大(dà)夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度成(chéng)为(wèi)童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力(lì)维艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源(yuán)），出(chū)生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的(de)代表人(rén)物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大(dà)精深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述(shù)小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育(yù)经验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于对人的(de)生理和心理特征的(de)初步认识，把一个人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别(bié)又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开(kāi)，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学(xué)教育的内容(róng)是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道德规(guī)范(fàn)，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱熹强调(diào)先入(rù)为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学(xué)规》的(de)形(xíng)式(shì)培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其(qí)任务(wù)是在坯(pī)璞的(de)campus是什么意思 campus是国誉吗基础上再(zài)加光饰(shì)，把他们培(péi)养(yǎng)成为(wèi)国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育(yù)内容的重点是教(jiào)理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。