邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗-橘子百科-橘子都知道

邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别为盼君归来有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

学校总介(jiè)

学校理念
　　校(xiào)长目(mù)标

展开学(xué)校总介

学校理念校长目(mù)标

展开(kāi)

编(biān)辑本(běn)段学校总(zǒng)介(jiè)　　准旗民族中(zhōng)学建于1976年,是汉(hàn)语授(shòu)课选修蒙语(yǔ)的普通四年(nián)制初级中学,1999年8月随旗人民政府驻地迁址薛家湾。

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(邕包含南宁六县吗邕包含武鸣区吗bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长杨树清

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì)

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

扩展(zhǎn)阅读：