准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yī湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少ng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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