准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮)力培养为重点。

　　教育踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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