准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuá情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说n)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说